刻,能压制他们一时,。
当有一日他们不在受到束缚时,这些让他们曾经受到过压迫的东西,都会被那些新鲜而刺激感兴趣的东西所取代,所以从长远来看,现在的压制,全都是徒劳。
苍龙之所以说老师们缺乏引导性思维,就是他们没有引导出学生们那种期望性的求知欲,人一生下来,就有求知欲,用最简单的话来说,就是好奇心。
苍龙听的这堂课是物理课,从学术的角度来说,老师讲的很好,但不精彩,因为底下的学生都很枯燥,根本没有求知的本能意识,但是一整堂课上,也并非总是枯燥的,至少老师在某个时段里,曾引起过学生们的本能求知欲。。
只是这种本能的求知欲在老师眼里刚被引起来,就熄灭了,继续下去的又是枯燥无味的概念式讲课。
当讲到牛顿的时候,老师说到牛顿发现引力的过程,学生们都很好奇,但是老师只是匆匆带过就转化为了概念,让学生们去记住万有引力的定律,可是老师却把发现万有引力定律最重要的过程给忽略了。
如果换成是苍龙讲这堂课,他肯定不是一开始就说牛顿,他会拿一个物体来做参照物首先不说概念,只是将这个物体拿在手上,然后自由掉落在地,引起学生们的注意,然后在问他们为什么会手中的东西没有支撑物就会掉落在地。女生文学第一时间更新
这样一个小技巧,就能轻易的把握住学生们的心,因为这个世界上任何定律的发现,都是极具巧合性的,而这种巧合性就是引起人兴趣的开端,有一句俗话说的非常好,概念是死的,但人是活的。
强行让一个活人去学习死概念,是个人都会枯燥,好学者则会产生包袱和压力,因为他们没有在快乐的学习,求知的过程本是快乐的,但死的概念,。
苍龙曾记得他的老师告诉他,这个世界任何一门学问都会引起人的求知欲,只是在学的过程中,人们把这个求知过程,变得枯燥乏味,甚至忘记了事物本身发生了因果关系,只求了一个结果。
这也是学生们悲哀的所在,这是这也怪不了老师,因为并非是每一个老师,都有这样的思维,而苍龙也不会因为自己个人的看法,就去打断老师的讲课,这样做只能是越俎代庖,毕竟他改变不了大多数学生的想法。。
很多时候,他都想问一句,是死的概念重要,还是活的人更重要?要知道学习的本身就是实用,如果学了没多久,就忘记了,那还有什么用处?
不论是语文,还是数学,又或者英语,在这些主课上,大多数都是枯燥记死概念,却忽略了活人的重要性,最终学的只是一个躯壳外表,而内在的精华,却被摒弃了,当这个活的人,一旦有一天冲开这个外在的躯壳,他就会发现,他什
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